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對於兒童思維發展階段目前流傳比較普遍的是皮亞傑對其的劃分。

一、0-2歲兒童處於感知運算階段。這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。簡單來說就是嬰兒僅靠感覺和知覺動作的手段來適應外部環境，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。

二、2-7歲兒童處於前運算階段。在這個階段，兒童通過語言、模仿、想象、符號遊戲和符號繪畫來發展符號化的表征圖式。他們的知識仍然在很大程度上取決於自身的知覺。在該階段兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。

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三、7-11歲兒童處於具體運算階段，也叫具體運算思維期。在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞傑認為，該時期的心理操作著眼於抽象概念，屬於運算性的，但思維活動需要具體內容的支持。

四、從11歲開始兒童便進入了形式運算階段，即形式運算思維期，這個階段是一直發展的，在此時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理。

草莓视频久久免费视频品牌補充，除了以上劃分方法，還有就是根據思維過程所憑借的中介的不同，還可以把兒童思維分為動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段三個階段。

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